Aihe: nuoret

Tasoryhmillä rauhaa koululuokkiin

Rauhattomuus koululuokissamme on ongelma, joka tuskin koskaan poistuu kokonaan. Aiheesta puhutaan paljon, mutta todelliset teot ovat jääneet puheita vähemmälle. Pelkkä nollatoleranssi ei pureudu häiriöiden taustalla piileviin syihin, joita varmasti on monia.

Meidän täytyisi tunnustaa, että kaikki oppilaat ovat yksilöitä, joilla on yksillölliset tavat oppia ja sisäistää tietoa. Toiset eivät pärjää matematiikassa, toiset kamppailevat kielten kanssa. Silti meillä on pakonomainen tarve tasa-arvon nimissä laittaa kaikki oppilaat samaan muottiin ja uskotella itsellemme, että näin on hyväksi.

Nykyistä parempi tapa olisi käyttää laajasti tasoryhmiä, etenkin kielissä ja matemaattisissa aineissa. Oppilaat jaettaisiin yläkouluissa tasokokeen perusteella oppimistahdin tai -tavan mukaiseen ryhmään, jolloin ryhmien sisäiset erot hitaimman ja nopeimman oppijan välillä kaventuisivat.

Tällöin nopeammin oppivat eivät turhautuisi hitaaseen etenemistahtiin ja purkaisi ylimääräistä energiaansa muihin oppilaisiin. Hitaammat oppijat pysyisivät paremmin kärryillä, eivätkä turhautuisi niin helposti. Keskeistä on saada mahdollisimman moni oppilas nauttimaan oppimisen elämyksistä, jotta opiskelumotivaation säilyisi korkealla.

Hitaammin omaksuvien ryhmä suorittaisi opetustavoitteiden mukaisen sisällön, kun taas nopeammin oppivat saisivat aiheesta enemmän valaisevaa opetusta. Ryhmien välillä siirtyminen tulisi olla mahdollista, jolloin nopeammassa ryhmässä kärryiltä putoava voisi käydä hakemassa vauhtia hitaammasta ryhmästä ja toisin päin.

Tampereella, Karosen koulussa on kokeiltu vastaavan tyyppisiä joustavia opetusjärjestelyitä ja vieläpä positiivisin tuloksin. Yksilöllisempi opetus tuntuu usein olevan juuri heikoimpien oppilaiden etu. Tällaisten havaintojen valossa ei ole järkevää väittää tasoryhmiä eriarvoistaviksi.

Oppiminen on kivaa silloin, kun kokee aidosti kehittyvänsä. Sen sijaan, että pysähtyisimme hymistelemään Pisa-testien tuloksia, meidän tulisi pohtia, mikä on todella hyväksi lapsillemme ja miten voisimme olla vielä parempia. Tunneilla turhautuminen purkautuu pahimmillaan kiusaamiseen ja muihin häiriöihin luokassa. Tunnustamalla oppilaamme yksilöiksi ja antamalla heille sen mukaista opetusta, voimme ehkäistä turhautumisesta kumpuavaa häiriökäyttäytymistä.

Valitettavasti koulujärjestelmämme perää vimmatusti tasa-arvoksi kutsumaansa tasapäistämistä, vaikka siitä olisi oppilaille haittaa. Toivottavasti ennakkoluulottomien päättäjien määrä lisääntyy, jotta tulevaisuuden koulussa oppilaiden on mahdollisuus menestyä ilman, että heikoimpia jätetään oman onnensa nojaan.

Opintotukijärjestelmällä on kaksi päätarkoitusta: opiskeluajan toimeentulon turvaaminen ja valmistumiseen kannustaminen. Valitettavasti nykyinen järjestelmä ei tue kumpaakaan tarkoitusta. Jotta opintotuki palvelisi sille asetettuja tavoitteita, se on järjestettävä uudelleen.

Työllisyyttä ja talouskasvua opetusministeri Henna Virkkusen johdolla pohtinut Kokoomuksen ministerityöryhmä, julkisti loppuraporttinsa kaksi viikkoa sitten. Työryhmä on visioinut kannustavampaa opintotukea mm. seuraavalla tavalla:

“Opintotukimallista on tehtävä kannustava siten, että kolme ensimmäistä vuotta opintotuki on opintorahapainotteinen ja tästä eteenpäin opintolainapainotteinen.”

Virkkusen avaus on mielenkiintoinen, muttei yksityiskohdiltaan vielä kovin informatiivinen. Siitä ei käy tarkasti ilmi, mikä voisi olla opintotuen suuruus missäkin vaiheessa opiskelua. Nykyinen opintotukihan ei nimittäin ole suuruudeltaan sellainen, että se mahdollistaisi täysipäiväisen opiskelun suurissa kaupungeissa, eikä välttämättä pienemmissäkään. Eikä sen rakenne kannusta millään tavalla valmistumaan nopeasti, koska ahkerasti opintopisteitä takova opiskelija saa saman verran tukea, kuin silloin tällöin luennoilla käyvä bilehilekin.

Opintotuen suuruus riippuvaiseksi opiskelutahdista

Nykyisin opintotuki muodostuu opintorahasta, asumislisästä, opintolainan valtiontakauksesta sekä opiskelijoiden ateriatuesta, jota maksetaan suoraan yrittäjille. Opintorahaa maksetaan enintään 70 kuukaudelta, riippumatta siitä, valmistuuko 35:ssä vai sadassa kuukaudessa.

Ensinnäkin byrokratian ja paperinpyörittämisen vähentämiseksi, opintoraha ja asumistuki on yhdistettävä yhdeksi, yleiseksi opintotueksi.

Toiseksi, tämän tuen suuruuden on riiputtava opiskelutahdista. Tämä voitaisiin toteuttaa vaikka siten, että nykyisen 70 kuukauden tuen voisi saada käyttöön siinä ajassa, kuin sen tarpeelliseksi näkee. Ne, jotka eivät valmistu lainkaan, maksaisivat saamansa tuen takaisin.

Jos siis haluaisin valmistua nopeasti ja ahkeroisin opintoni 35:ssä kuukaudessa, opintotukeni suuruus olisi nykyiseen verrattuna kaksinkertainen. Julkista rahaa ei kuluisi enempää, mutta nopea valmistuminen tulisi nykyistä houkuttelevammaksi ja mikä tärkeintä, täysipäiväinen opiskelu tulisi taloudellisesti mahdolliseksi myös suurissa kaupungeissa.

Samalla ne, jotka haluavat työskennellä opintojen lomassa ja valmistua kenties hitaammin, voisivat nostaa nykyistä vähemmän tukea kuukaudessa, mutta työskennellä samalla.

Opintolainan pitäisin ennallaan, sillä sen houkuttelevuus riippuu siitä, millaiset näkymät työllistymiselle kyseisellä alalla on. Niin kauan kuin opetusministeriö ei mitoita aloituspaikkoja suhteessa jokaisen alan työllisyystilanteeseen, ei mielestäni nykyistä lainamallia kannata muuttaa.

Opintotukijärjestelmä tulee varmasti vaalien jälkeen uudistumaan ainakin jossain laajuudessa. Keskustelua uudistuksesta ja sen mahdollisista variaatioista on käytävä aktiivisesti, jotta sen vaikutukset olisivat aikaisempaa positiivisemmat.

Näkemyksiä laajentamassa

Opiskelun, eduskuntavaalikampanjan suunnittelun, henkilökohtaisen elämän (onko sellaista?) ja muun järjestötoiminnan yhdistäminen saa olon hetkittäin tuntumaan jopa…stressaantuneelta. Täpötäysiä kalenterisivuja plaratessa iskee hetkellinen epätoivo, mutta sitten on niitä päiviä, jolloin saa  energiapiikkejä, joiden jälkeen mikään ei tunnu mahdottomalta. Omalta osaltani sellainen osui viime viikonloppuun, kokoontuessamme Kokoomuksen nuorten ehdokkaiden kanssa Eduskunta2011 -koulutukseen Helsinkiin.

Laadukkaan koulutuksen lisäksi näissä tilaisuuksissa ehdottomasta parasta on, kun huomaa kerta toisensa jälkeen, kuinka mielenkiintoisia ja karismaattisia nuoria ehdokkaita meiltä löytyy. Toivon monen heistä ensi keväänä kiipeävän ylös eduskunnan rappusia kansanedustajina. Yömyöhälle venyneet keskustelut vahvistivat jälleen sitä näkemystä, että Arkadianmäki kaipaa nuorennusleikkausta. Usein päätöksenteossa tarvitaan rohkeampaa tulevaisuuden visiointia, eikä pelkkää “ei tuo kuitenkaan onnistu” ja “on sitä ennenkin haaveiltu” -ajattelua.

Kehottaisin kaikkia pitämään silmällä mm. näiden nuorten taivalta seuraavien 213 päivän ajan (sen verran on countdown vaalipäivään) ja tietysti siitä eteenkin päin. Heistä kuullaan vielä:

Saara-Sofia Sutela, Varsinais-Suomi (saarasofia.fi)
Matti Rantanen, Varsinais-Suomi (mattirantanen.fi)
Lasse Männistö, Helsinki (lassemannisto.fi)
Sofia Vikman, Pirkanmaa (sofiavikman.fi)
Tuomas Telkkä, Kymenlaakso (tuomastelkka.fi)
Sanni Grahn-Laasonen, Häme (sanni2011.fi)

Erityiskiitokset viikonlopulta menee eräälle luovalle johtajalle, jonka koulutuksissa olen ollut aikaisemminkin. Joka kerta samainen mies saa jämähtäneet aivot uusille kierroksille, etsimään uusia näkemyksiä ja keksimään ideoita kampanjointiin. Kiitän siis jälleen Eka Ruolaa. Viikonlopun hokemaksi muodostui “I’m on a horse”, mutta tuon mantran lisäksi tästä(kin) innovatiivisesta mainoskampanjasta voi parhaillaan saada melkoisesti irti:

Suomessa ihmisiä kannustetaan puuttumaan lastensuojelua vaativiin tilanteisiin ilmoittamalla asiasta kunnan sosiaalityöntekijälle. Hyvä niin. Pohdin kuitenkin, kuinka tehokkaasti lapsia ja heidän vanhempiaan informoidaan siitä, mistä ja miten apua saa?

Päiväkodeissa tai kouluissa ei paljon neuvottu, miten tulisi toimia, jos itse kokee kotiolonsa puutteellisiksi. Tämä siitäkin huolimatta, että opettajat varmasti tietävät, että valitettavan monessa perheessä ei kaikki ole hyvin. En kuitenkaan halua syyllistää opettajia, vaan pikemminkin haluan nostaa esiin sen, että tässä asiassa avuntarvitsijat eivät välttämättä tiedä, mistä apua voisi pyytää ja miten sitä kannattaa etsiä. Tai lähtökohtaisestihan ei ole hyväksi, että ihmisen täytyy vaikeassa elämäntilanteessa aktiivisesti etsiä apua…pikemminkin avun täytyisi olla hänen ulottuvillaan ilman, että täytyy kääntää jokainen kivi ja kanto.

Kouluissa ja päiväkodeissa on jaettava lapsille ja heidän vanhemmilleen taskuunmahtuvaa tietopakettia, jossa on edes tärkeimmät puhelinnumerot, jonne voi soittaa, kun lähipiirissä ei ole kaikki hyvin. Lisäksi vanhemmille täytyy antaa mahdollisuus hakea apua ilman, että he tuntevat itsensä “huonoiksi ihmisiksi”.

Ongelmaperheiden vanhemmat ovat asiassa ymmärrettävästi passiivisia. Pelko leimautumisesta, lasten menettämisestä sekä sanktioista pyörii mielessä. Vanhemmat eivät kuitenkaan ole nähdäkseni ainoita, jotka pelkäävät eroa lapsistaan. Useimmiten lapset eivät halua eroon vanhemmistaan, vaikka kotona olisikin kurjaa.

Asiat harvemmin ovat täysin mustavalkoisia, sama pätee lastensuojeluun. Huostaanotto ja puuttumattaoleminen eivät ole ainoita vaihtoehtoja. Vantaalla onkin panostettu avohuollon tukitoimiin, joissa perhettä tuetaan pitäen se yhdessä. Tällaisten toimintatapojen olemassaolo pitää vain olla mahdollisimman tehokkaasti lapsien ja vanhempien tiedossa ja saatavilla. Väitän, että jos lapsi tai vanhempi tietää, ettei perheenjäsenten erottaminen toisistaan ole ainoa ratkaisu, kynnys yhteydenottamiseen madaltuu. Näin saisimme enemmän apuatarvitsevia tuen piiriin.

Parhaiten perheitä tuetaan perheen sisällä, paikan päällä. Ei auta, että lapsi viedään perheen luota pois, “toipumaan” vaikeista asioista ja hän palaa takaisin perheensä luo erossaolon jälkeen. Ongelmia pitäisi päästä ratkomaan perheen sisällä, yhdessä kaikkien perheenjäsenten kanssa.

Puuttumalla perheiden ongelmiin, jaksamiseen ja tukemiseen jo varhaisessa vaiheessa uskon, että ehkäisemme monia muita muuten mahdollisesti esiintyviä ongelmia. Kynnys avun hakemiseen pitää olla matalalla, niin lapsella kuin vanhemmallakin. Tietoa avusta ja ohjeet sen hakemiseen on oltava löydettävissä muualtakin kuin internetistä.

Olin tänään paneelikeskustelussa Sotungin lukiossa ja paikalla oli monia eduskuntavaaleista tuttuja ehdokkaita. Viimeksi olin käymässä Sotungin lukiolla paneelissa EK-vaalien aikaan.

Ero silloisella ja tämänpäiväisellä oli merkittävä. Oppilaat olivat eduskuntavaaleissa paljon innostuneempia nuorista ehdokkaista ja osa aiheista aiheutti jopa kysymysmyrskyn. Toista se oli tänään. Ihmiset odottivat eniten sitä, että paneeli loppuu – ketään ei tuntunut kiinnostavan.

Syy on mielestäni aika selvä. Eduskuntavaalien teemat puhuttivat nuorta yleisöä enemmän kuin kuntavaalien teemat, joissa käsiteltiin kuitenkin heitä itseään ja heidän hyvinvointiaan. Useimmilla nuorilla on muodostettu jonkinlainen nato- ja ydinvoimakanta, mutta kun ryhdytään keskustelemaan nuorten terveyspalveluista, yleisö pohtii, että “mitä ihmettä niillä tarkoitetaan?!”.

Tässä vaiheessa on tietysti syytä katsoa peiliin ja pohtia, osasinko itse tuoda asiat mahdollisimman selkeästi ja nuoria puhuttelevasti esille. Toisaalta voi myös kysyä, olivatko paneelissa käsitellyt kysymykset mietitty tarpeeksi lähellä nuoria. Aika paljon keskustelussa painotettiin mm. Vantaan kaupungin taloutta…kuinka kiinnostava aihe lukioikäiselle!

Yritin paneelissa käyttää omat puheenvuoroni mm. vapaanurmiin, äänestysikärajan laskemiseen ja muihin nuoria puhutteleviin aiheisiin. Todellisuushan kuitenkin on, että kuuden ehdokkaan paneelissa kovinkaan monen ei tarvitse pitää edes puolen minuutin puheenvuoroa kaupungin taloudesta, kun toivo kuulijakunnan kiinnostuksen herättämisestä on jo mennyttä.

Nyt viimeistään kantapäänkautta oppineena aion itse painottaa nuorten keskuudessa nuoria puhuttelevia asioita ja kannustan muita ehdokkaita samaan. Toki muustakin pitää puhua, mutta jos haluamme saada nuoret kuuntelemaan, meidän täytyy ensin kyetä itse herättämään heidän mielenkiintonsa.

Miten se voikin välillä olla niin hankalaa, vaikka on itsekin nuori ja pitäisi tuntea kohdeyleisönsä?